其实我本来是打算让他们先把简单的图形(圆形、长方形、三角形等等)搞定,再画复杂的图案,但是在实践过程中我发现幼儿对复杂的图形更感兴趣,就跳过了前面比较简单的环节,导致不少幼儿基础没打好,在自己操作的时候不知道干什么。对此可以把图片在电视机上循环播放,这样既能看得更加清楚,,也可以给幼儿灵感。在幼儿作画之前出现的问题是我没有把一些规则说好。例如这一次画画的时候桌上没有垫东西,那就需要提醒幼儿不要始终在一个地方反复画,否则会渗出来;在幼儿作画之前,应该说明桌上的两盒水彩笔是一起用的,可以选择自己喜欢的颜色用好之后放回盒子里。事实上后来的确有幼儿出现了争抢水彩笔的现象。在评价环节我让个别幼儿站起来介绍自己的风铃,让剩下的幼儿停下来听。但是实际上还有不少幼儿是还没有画完的,所以有些人依然管自己在画画。一般美术活动是让幼儿自己大声地来介绍作品的,但是我看他们声音都很轻,就直接转述了,这样也是不合理的。其中有位幼儿把颜色涂在了风铃架子上,并解释说是“轨道风铃”,对此我的评价是“很有自己的特色,老师都没有见过”。事实上这样的评价完全违背了合理性,是不恰当的。再回顾活动目标,发现在实践过程中有所偏移,而且“用颜色”这一点是不恰当的,重点目标应该是第二条,所以我把活动目标调整为:1.尝试用几何图形画风铃,设计自己的风铃;2.了解风铃的外形特征;3.感受绘画的乐趣,增强绘画表现能力。在活动材料的准备上,也出现了一点小插曲。我以为班级里有跟上学期一样有专门绘画的小册子,结果到班级一问才知道没,需要用白纸。所以我就利用幼儿活动之前的时间在每张纸上画风铃架子。所谓书到用时方恨少,平时练习的小动物简笔画一下子都从我脑海里消失了,尤其是小朋友越来越多的时候。而且从我最后呈现的效果看,这些简笔画都不怎么好看,所以这些基本功还需要加强。幼儿教育资料本文至此结束,感谢您的浏览!(资料仅供参考)下载修改即可使用
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