的作用,养成爱看书、爱护图书的好习惯等目标。活动中,我首先从小书签的形状、图案入手,再到活动表现手法的选定,从线描、色彩、剪贴入手,让每个孩子集体参与,谈谈自己的想法,谈谈自己的爱好,把每个孩子的积极性都调动起来。这样不但可以让班上不同层次的孩子选择适合自己的表现手法,也拓宽了孩子多方面的作品视野,以此达到多层面的作品效果。活动中,孩子们之间是互动的,在制作、绘画的过程中情不自禁地交流起来,开心溢于言表。再来看孩子们制作的小书签,作品效果真是“千姿百态”在整个活动中,装饰小书签时,孩子们表现的内容很丰富。但是少数孩子还是有畏难情绪,只愿意画些比较简单的常见的形象,如房子、人物……不愿意尝试曾学过的稍复杂的形象,我反思自己在活动中也缺少对个别孩子多提醒和多鼓励,没有充分关注个体差异,以至于个别孩子没有达到预期的教学效果。活动结束后,也缺少延伸活动,让孩子继续复习巩固,加深对小书签的作用真正的理解,培养孩子爱看书的习惯的养成。针对以上不足之处,我觉得今后要注重从以下方面进行调整:首先,让家长带着孩子一起利用网络、电视、身边报纸、生活所见所闻进行各方面资料的搜索和整理,并在课前进行尝试的制作活动。改变了以往在课堂中进行观察、感受的步骤,提前让孩子充分去体验,使孩子在课堂上已有一定的知识材料的准备。让孩子带着任务,有意识地去感知事物的特征,充分调动孩子的各种感官获取知识。其次,我要引导孩子互相交流,传递信息,增长知识。我们强调孩子们用各种感官,有意识地去关心自己生活及周围的一切,逐渐地去学习,去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活当中的美,并用美术语言把它们表现出来。最后,我们通过参观、区域等活动延伸,充分让孩子利用自己制作的小书签去体验它的作用,爱看图书的习惯,品尝自己制作成果的乐趣。通过这节《小书签》手工活动,我们从而唤起孩子们感受美的能力,激发孩子学习的兴趣,增强表现美的愿望。
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