化蝶》的美。三、动作表达,分辨乐句。1、师幼谈话:那有谁记得老师刚才在前奏和尾奏部分做了什么?中间画波浪线的地方做了什么?飞了几次?画圈的地方怎么做的?(强调用手臂画圈要跟着音乐慢慢画)2、老师手指图谱,孩子们来跳,好吗?(教师指导看图谱,幼儿听音乐跳圈圈舞)3、幼儿尝试不看图谱听音乐跳圈圈舞。设计意图:幼儿是天生的艺术家,音乐的兴奋的语言,对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候,会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性,动静结合;另一方面,幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点,自由发挥,互通信息,这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。四、商讨规则,创编动作。1、师谈话:圈画好了,蝴蝶仙子想和小朋友来玩个套圈的游戏,这段音乐有四个乐句,平时是怎么玩套圈的?谁来说说?2、师再次谈话:今天啊,蝴蝶仙子说她想在中间摆一个好看的造型,(教师示范动作)请小朋友把你们刚才当小蝴蝶画的圈套在她的身上,想一想套在什么地方?怎么套?(幼儿自由表达)3、老师做蝴蝶仙子哼唱第一个乐句摆一个造型,分别请四位幼儿到前面来,师幼结合作初步尝试圈套游戏。4、在初步套圈的基础上师幼看图谱小结游戏规则:前奏蝴蝶仙子飞两下后摆一个舒展的造型不动,第一个乐句第一个小朋友跟音乐飞两下后来套圈,套上圈就不能随便乱动,第二个乐句第二个小朋友来套圈,依次类推,套圈时要根据音乐的节奏慢慢套上,尾奏时,大家一起摆一个温馨的造型。5、师幼合作跟音乐共同游戏。设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境,采用套圈游戏,幼儿可以用各种动作摆出好看的造型,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。幼儿教育资料本文至此结束,感谢您的浏览!(资料仅供参考)下载修改即可使用
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