么感受?”允许幼儿自由发挥想像表述对作品的理解。Р3)有的孩子说我听到狮子的叫声;有的孩子说我听到吹喇叭的声音;还有的孩子说,我听了想跳个舞……这时,我对他们的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题:Р“你们真聪明,小耳朵真灵,这首音乐的名称就叫《狮王进行曲》,它里头还蕴含着一个有趣的故事。”从而激起幼儿的感知欲望。Р第一次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让幼儿直接欣赏,那是因为儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师应尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的经验代替幼儿。Р2、再次欣赏音乐,以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。Р1)我采用视听结合的方法,结合课件有表情地向幼儿讲述音乐故事。Р2)随后,我向幼儿发出再现性提问:“这个故事里有谁?故事里有哪些声音?”Р从幼儿的回答中我们得知故事中有吹号、狮王走、狮王吼叫、小动物为狮王表演等动作形象。Р3)接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作,通过动作的表演锻炼幼儿的类比联想能力。Р3、启发幼儿探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现音乐内容。Р在这一环节我主要采用了图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。Р1)第一步我请幼儿思考:“你们能不能用一些简单的符号来表现吹号、狮王走、狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作?”启发幼儿想像并创造图形符号,以此发展幼儿的想像力与创造力。Р2)第二步我把幼儿创编讨论后选用的图形符号一一对应到相应的图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱,通过图谱使音乐内容具体化。Р皮亚杰认为,教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。那么启发幼儿以图谱创造性地表现音乐,就是让幼儿进行创新,赋予音乐作品更丰富的内涵。让幼儿在自我探索和尝试中突破难点。Р(三) 尝试游戏表演,加深对音乐的记忆。Р1、根据纲要精神我提供自由表现的机会,鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形
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