育措施都是难以奏效的【当然不排除对个别特殊学生,要采取一些特殊措施,但不能使用的过多过平凡】。(三)要培养良好的班风、学风。班风是指一个班的作风,是班级中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一名同学都自觉地遵守校规校纪。班主任首先应以身示范,有意识的做好引导,这不仅在班级管理中发挥作用,甚至还将超越课堂,影响他们的一生。还可以让同龄的学生来教育、引导并号召学生积极模仿。同时还要教育学生要有爱心,知道学校是一个大家庭,班级是一个小家庭,每位同学都要相互关心、相互爱护。对于生活中较困难的同学要伸出友谊之手,使贫困生感到生活在集体的温暖。我们要摒弃由班主任委任班干部的做法,要让学生竞聘上岗,把“我要当干部”、“我能当干部”等话语在一段时间内要让学生随时可以听到,由此也促进了班级各方面的发展。过后没竞选上的同学继续努力,用填报志愿的形式以备后用,给每一个有上进心的学生以机会。班级多数同学都会行动起来。新上任的干部也会真正负责,在干好自己的本职工作之余,还善于发现学生中的不足,私下里给他们做工作,为班级的发展,为学生的进步而起到不可忽视的作用。同时防止个别思想不过硬的班干部以权谋私或把班主任的意图及学校的意图抛在脑后的现象发生,要让班主任和班级各层次干部形成一个锁链,班主任掌握锁链的开启端。学生干部的意见、建议可以听、可以采纳,但不能让学生干部把班主任左右了、牵着班主任的鼻子走。(四)高起点,严要求,培养习惯是关键一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,不管是从起始年级还是中间年级接班,作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现目标的过程中会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
全文预览
