是做做样子,于是,有一次早课,我故意迟到,然后主动在班级中承认错误,并与学生一起打扫卫生。在这件事情结束之后,学生都对我有所改观。我抓住这个机会,对学生说:Р“老师真的想跟你们做朋友,如果你们有什么问题可以来找我,对我有什么不满也可以直接说。”后来,学生在遇到问题的时候,也会来请求我的帮助。由于我与学生建立了平等的师生关系,真正成为学生的朋友,所以他们都十分信任我,为了不让我失望,都自觉维护班级秩序。Р 三、利用学科优势,施以优良的德育Р 德育是班主任管理的一项重要工作,它是促进初中生身心健康发展的重要教育内容。生物学科讲述的是生命发展规律,能够让学生学会珍爱生命,帮助初中生健康成长。因此,担任班主任的初中生物老师,可以利用生物学科的优势,对学生进行思想教育。我们班有一些学生,年轻气盛,总是喜欢意气用事,经常不顾后果的打架,也不好好学习。在发现这个问题之后,我在全班开展了一次主题班会。在班会开始之前,我为他们播放了Love Life的纪录片。在这个纪录片中,讲述了一些由于身患癌症无法活下去的人们对生命的渴望。在看到学生有所感触之后,我趁此机会,对他们施以珍爱生命的德育。另外,我还播放了与山区孩子求学有关的视频,让学生了解,现在还有很多人因为温饱问题而苦恼,我们成长在幸福的家庭,应该珍惜现在所有的一切,好好学习,不再打架滋事。Р 总而言之,生物本身与初中生的联系十分紧密,让生物老师担任班主任,能够更好地促进学生的健康发展,使其形成正确的人生观、世界观、价值观。首先,班主任应该与学生一起,民主制定班级制度,师生都必须严格遵守,维持班级秩序;其次,班主任要建立平等的师生关系,让学生信任班主任,自愿服从班主任的管理;最后,班主任要利用生物学科的优势,让学生树立珍爱生命的意识,接受健康的道德教育。Р 参考文献: Р 范德洲.“非主科”教师也能当班主任[J].教育文汇,2011(8).
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