示大象馆和海洋馆的位置。表示第几列,第几行?你是怎么看的?③如果两个数对中的第一个数相同,这两个场馆的位置有什么特点?学牛•了解例题,交流获得的信息。学生阅读提示独立思考整理学习思路。学生找到答案,发现特点营造宽松的学习环境明确学习目标,了解探究方向。初步感受数形结合的思想,加强对方格纸上用数对确定位置的理解自主1、学牛观看多媒体课件或图片,根据理解说出解题思学牛.自主探究,找出合放手给予学生时探究8,路。2、?引导学生说一说口己的想法。3、?教师巡导,参与到学生学习中去。适的解题思路和方法。间与空间,帮助学生自主探索研究。交流完善9Z1、?组织学生汇报说出动物园大门的位置。找到起点“0”。用数对说出大象馆和海洋馆的位置。2、?强调“O'既是列的起始,也是行的起始。3、?用数对表示各场馆的位置。4、?使学生明确确定一个位置必须要有两个数据。5、?找两名同学上台板演大象馆和海洋馆的位置图。学生汇报解答。其他学生纠正。同桌交流班内汇报找2名同学板演梳理思路,形成问题解决方案培养学生语言表达能力和概括能力。通过板演和书写,加强对数对的认识。点拨深入5Z下面老师强调几点注意事项:1、?“O'既是列的起始,也是行的起始。2、?确定一个位置必须要有两个数据。3、?教材20页“做一做”。学生理解记忆并通过练习检测学习效果。学生真正掌握解决位置问题的方法拓展反思2f1、?学生进行归纳总结,将所学到知识和方法与同桌互相说一说。2、?教师归纳重点。3、?教材22页“练习五”5题。学生总结交流回顾整理,有利于学生反思提升,帮助学困生进一步掌握知识点基础训练5Z教材23页“练习五”7.8题独立完成班内核对延展提升5,教材22页“练习五”6题。同桌合作研讨,总结规律并交流进一步明确数对与物体位置是一一对应的关系板书设计侍置(二)数对可以表示平而上的物体位置可以根据给岀的数对确定物体所在的位置反思升华
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