实现预定的行为改变的结果。问不同的问题,采用不同的措施,并比较不同目标的课程,利用各种专业资格的导师教导是可能产生不同的结果。这份报告还确定了建立规范的基准联邦评价和发展基础设施,帮助非营利组织和其他组织的评估能力建设的需要。布朗斯特和韦尔奇(2002)为提供理财方面的教育几个独特的想法。他们认为类似的包销的贷款信用评分模型,这使得贷款人迅速和有效地构造一个个人的风险状况使用。一个可能采取类似的方法在确定消费者的金融知识专页,与数据库的个人或集团的财务状况,行为和学习偏好用于识别个人的信息和教育的需要。这些需要的知识,与个人的动机和信心的评估相结合,可协助提供相关他们还认为,对测量结果可以提高金融扫盲计划的成功符合标准的发展。执业谁能够证明其方案的成效,极大地促进最佳做法的鉴定和政策可能导致谁是更好地生存和消费者的设置,更重要的是,我们充满活力,蓬勃发展,多样化,述有复杂的金融市场。最重要的行业今天面临的挑战是多重的名称和混乱,什么都可以从该金融扫盲标记方案的预期使用。明确的愿景和使命,确定结果目标来确定金融教育计划和教育工作者,结果目标期望的核心内容,设置的教育资格/顾问来准备财务知识和技能教育的标准,衡量成效教育的努力,这儿个步骤,无疑会导致改进的成果。总Z,加强职业是需要界定或重新界定的任务,在一块的名称达成一致的领域,确定一个基本的个人理财课程,从K-12延伸到大学的内容,确定核心能力,确定那些谁教或资格建议所有年龄的人,制定标准来评价节目质量,制定标准来衡量金融教育的成效,进行急需的研究和开发用于个人,教育工作者和政策制定者效益研究的实践意义。迫切需要有一个为国家带来一个有名称,核心内容和能力的论坛,专业资格的个人金融领域的协议。这是为未来的发展和行业发展的必然趋势。出处:[美]泰哈尔,希拉尔,《个人理财:过去,现在和未来》,网络金融研究协会:2009:1—20.
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