、教学反思:主要的工业区位因素对于“工业的主要区位因素”这部分内容,教材以图示的方式,从决策者的角度分析选择工厂区位主要应考虑哪些因素?这种处理形式,比较贴近社会实际,容易引起学生的学习兴趣,所以我在教学中也做了“角色扮演”,让学生投入其中。工业区位因素是多方面的,在诸多的区位因素中,某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个或少数几个,那么这类工业的区位选择以其主导因素为指向,确定主导因素应以达到经济目的为原则。教材以举例的形式,分别讲述了原料导向型、市场导向型、动力导向型、劳动力导向型和技术导向型等五类工业的具体部门及其区位选择的主要原则。但由于我选择的是案例教学,在深入剖析广钢这个案例后(可加广州水泥厂),只着重搞清楚原料导向型、市场导向型工业,至于其他区位为导向的工业只要稍后提供必要的资料,学生应能具备自己分析或理解的能力,为免打断教学主线,其他区位为导向的工业的判断这点留在后面的计算机模拟情景中作验证。工业区位的选择教材以宝钢和鞍钢为案例,进一步分析了工业区位因素是不断发展变化的,其中科学技术是决定因素。这里通过案例分析与阅读材料,讲述了工业区位选择几方面的发展变化趋势,并且着重通过对钢铁工业的分析,说明同一种工业因技术条件的改变,区位选择的主导因素会发生变化,在工业区位选择时要以发展的观点对待工业区位的选择。教材还介绍了环境需要对工业区位的影响,并以图示的方式呈现,反映不同工业发展过程中造成的“三废”污染,属于工业区位因素发展中出现的新问题,这里适宜使用计算机模拟工具,通过“应用—即时反馈”,让学生在模拟设厂的过程中应用工业区位选择原理,并切实感受风向、河流对工业污染的影响,这样能调动学生学习兴趣,使其积极主动的参与学习过程。最后教材中政策、企业决策者的理念和心理因素充分说明,工业区位选择是复杂的,应综合考虑各种因素,以取得最大的经济、社会、环境综合效益。
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