,表达各自的设计意图,相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方,通过引导和帮助,让学生获得好的创意进行“再设计)学生动手制作注意:使用木工工具时,一定要注意安全。(说明:在这一环节屮,教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导,实现师生间的互动,通过多边活动,培养了学生的创新意识和合作能力,使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注口己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛闱。)教师从旁指导。在飞机模型制作结束后,教师出示下列问题供学生讨论交流:1.在制作过程中你遇到了什么困难?2.你是如何解决困难的?3.通过制作E机模型,你又有了什么心得?教师在学生回答的基础上引导或点评。在学生讨论交流结束之后,组织学生按照刚才的评价方法进行评价。哲人笛卡儿说过“我思故我在覽因此,在学生完成制作后,教师启发学生反思,引导学生对制作的本质进行重新剖析,引导学生分析制作方法的优劣,优化制作过程,努力寻找解决问题的最佳方案。可以使学生比较容易地抓住问题的实质,从中寻找到它们之间的内在联系,探索一般规律,还可使学生思维的抽象程度提高。四、?成果展评成品展示,学生自己拿着作品向大家介绍。大家给与评价,提出优点与不足。(设计意图:本课的“学生作品展示、评议”中改变了传统的评价方式,我让学生展示各自的作品,评价这些作品,每个学生既做选手又做评委。通过自我评价、生生互评、教师总评等多种评价方式相结合,使学生在张扬个性的同时看到自己的不足,并获得改进意见或建议,使白己的作品更完美。)五、?课堂总结通过本课活动你有什么收获?参考文献:1.《劳动与技术》新课程标准第三部分2000年版。2.《江苏教育》2008第6期。3.徐州教育网有关综合实践活动的教学设计。4.《小学课堂教学设计》黑龙江出版社出版2004年第4版。
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