,加强了教师对教学课堂主导驾驭能力的培养,开展了对学生的分层施教、分类指导,加强学生的小组合作学习和帮扶,加强学生自学能力的培养等各种实践研究,课题取得了较丰硕的成果。(三)、研究工作中取得的主要成绩和收获1、教师的思想观念有效转变,教师业务素质和科研水平得到有力提升。2、教学成绩大幅提升。受教师更多关注和师生更多帮助,学生学习更有积极性,变得更自信乐观,学生厌学少了,分化少了,学生能力得到较大提升,构建了大班额条件下的和谐课堂,教师化在管纪律方面时间少了,能集中精力钻研教学,教学效率大大增强。3、较有效解决了大班额条件下小学数学教学中存在的各种现实困难,并形成了一些相关研究成果,为大班额条件下小学数学教学及其它学科教学提供了有益的启示和借鉴指导。(四)研究工作中存在的主要问题1、实验本课题的研究,需要全新的教学观念,需要高素质的教师。如何进一步转变教师思想观念使教学理论水平,科研水平,教学能力不断更新与提升,我们的培训工作还需要下大力加以改进和提高。2、由于教育行政部门对学校教学工作的评价,学校对教师教学工作的评价尚未进入实质性的改革阶段,从而影响着实验教师不敢大胆尝试学习方式的改革。如何引导教师对进行实质性的改革,还需要继续努力,进行全面认真的工作。在今后的研究中应进一步加强,理论的研究,特别是有关“以学生的发展为本”。建构发展性课堂教学体系,加强有计划的设计实验教学研究,做好系统的数据收集,统计,分析,工作完善已有的各种教具、学具等各种教学媒体的设计,生产和应用工作,使研究取得更大的成果。3、设计和制作学具时要考虑制作的学具能否正确地揭示知识的本质,有效地说明问题,同时又要考虑年龄特点,直观性强,还要就地取材,力求做到制作简单、使用方便。要根据教学内容的难易和抽象程度以及学生的接受水平来确定是否使用教具学具,不要为了活动而活动。要指导学生注意观察,提高学生的思维能力。
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