63加上9等于72,所以下一句是八九七十二。生2:二九和九九的积个位和十位上的数反的,三九和八九也是,……师:对呀!我们背口诀的时候可千万不要搞反喽!生3:9的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。师:(引导学生看板书)一九,10-1=9,一九得九;二九,20-2=18,二九十八;三九,30-3=27,三九二十七;……几九就想几十减几。师:我们就用这个方法来试一试:四九(),七九()。(学生对答自如)生4:积十位上的数比口诀的头一个数小1,积的十位上的数与个位上的数加起来是9。师:(引导学生看板书)我们看,二九就是一十多,三九就是二十多,四九就是……(生恍然,跟着一起说。)我们再来看积,18,1+8=9;27,2+7=9;……。师:七九三十六,我算得对吗?用你的方法检查。生:不对!七九应该是六十多。师:3×9=28。生:不对。2+8=10不等于9。师:这规律还真管用!四九(),怎么想?生:四九三十多,3+6=9,所以,四九三十六。师:八九(),六九()……(学生对答自如)师:你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗?我们闭起眼睛来试着背一背,背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。(学生背口诀)师:刚才你在背9的乘法口诀的时候,觉得哪句口诀最好记?哪句最难记呢?现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗?(学生记口诀)师:现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练?(师生对口令,同桌对口令,男女生比赛对口令)【评点:发现规律是规律的抽象过程。学生利用规律来记忆口诀是把规律具体化的过程。通过这个环节的体验,学生充分感受到找到的规律的价值。编写口诀用了10分钟,找规律用6分钟,用规律来记忆口诀的有8分钟实实在在各种形式的口诀背诵记忆时间。编制口诀(规律的直观发现)——发现规律(总结规律)——记忆口诀(运用规律,规律具体化)。经过这样的体验、感悟与发现,9的乘法口诀真正得到了内化。】
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