稍长。“踩”,左窄右宽,右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方,捺较舒展。“跑”,左窄右宽,右部稍高大,“包”字上部包紧,下部竖弯钩向右伸展。“赶”,走字底捺舒展,“干”包紧。“起”,走字底捺舒展,“己”包紧。“超”,走字底捺舒展,“召”包紧,对止,不歪斜。第二十二课教学目标1.复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识,进一步掌握它们的写法。2.认真书写一首诗《秋思》,写得止确、端止、整洁。3.充分利用描红的写法,有效提高学牛独立书写的能力。4.通过讲述书法家小故事,揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示1.本课内容是选自五下年级语文课本,学生已经学过。教学时,可让学生先背诵一下,提高学主的兴趣。然后启发性提示:这篇课本同学们都学过,也已经写过了,你在写的过程中,觉得比较难写的有哪些字?再请同学们尝试描一描这些字,也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后,教师根据学生提出的困难,有重点地进行指导。2.在具体的教学过程中,可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写,也可由老师指导书写,特别是老师要深入到学生座位中,把笔示范书写,也可组织四人小组一起书写,请写得好的学生作示范,最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。3.留有少许时间讲述书法家小故事,也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后,印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁,说我们应该向书法家学习,认真写字,检查一下,自己的字哪些写得不够好,重新写一下,写在自己的本子上。三例字指导“意”,上中下结构。上中下三部分平均分割空间,方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。“恐”,上下结构。上面左右两部分紧缩字形,合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间,稍宽。“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐,以避让右半“欠”部。学生书写过程,教师要巡回检查,并作个别指导。
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