教学中同样先将基础课程外贸函电的难度下调,在外贸单证等实践课程中再对外贸函电内容进行深化。(三)理论课程的设置高职国际贸易专业是否应开设经济理论课程的问题,在制订国际贸易人才培养方案时是存在争议的,有的观点认为高职教育主要是培养技能型人才,经济理论过程过于抽象,学生不容易掌握,因此高职国际贸易专业课程中不应设置经济理论课程。有的观点认为高职专业对于理论课程的开设原则是“适度、够用”,因此需要开设部分理论课程。由于经济理论课程对于学生来说过于抽象,因而只需为学生讲授一些浅显的经济学理论,省略抽象理论。高职教育开设理论课程是必要的,因为高职教育课程不同于中职教育,高职教育是高等教育的一个组成部分。高等教育注重的是培养学生的可持续学习能力。如果高职国际贸易专业的学生没有经过经济理论和国际贸易理论知识的系统训练,不在大体上了解国际贸易专业的框架体系,就很难在今后的工作中进行自主学习。高职国际贸易专业的理论课程设置的原则不是根据课程简单、易学开设,而是应针对学生在前述工作岗位所需要的理论知识和课程集群学习中所不可缺少的理论开设西方经济学、金融学、国际贸易概论等相关内容。综上所述,技能型人才是高职教育区别于本科教育的特征。技能型人才的培养以岗位群为依据,将职业资格证书考试内容作为课程教学内容,同时采用以核心课程为基础的集群课程组的方式进行循序渐进的教学。对此,应按照提高学生的自学能力并为集群课程教学提供理论支撑的原则设置相关理论课程。【参考文献】[1]罗兴武.试论高职国际贸易专业课程的整合[J].职教论坛,2005(5) [2]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育,2007(3) [3]赵昕.工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发[J].职教论坛,2007(16) [4]吴时舫.培养外经贸应用型人才的实践教学改革探讨[J].黑龙江教育,2006(6) (责编吴筱)
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