的自身出发,从而关怀他人,进而关心社会环境的主题内容。Р 四、看图讲述和绘本的活动组织要求Р 幼儿园讲述活动的设计与组织一般都是先感知理解讲述对象,然后引导幼儿运用已有经验讲述。尽量放开,自由讲述。一般采用集体讲述、分小组讲述、结伴讲述等方式。接着引进新的讲述经验,最后再巩固和迁移新的讲述经验。绘本的讲读技巧是讲读与自读并存。成人的讲读立足于解读、诠释,将阅读导向深层次的理解、体会、揣摩与认识。幼儿的自读更取决于本来的兴趣、爱好,建立于儿童自然的感知和体验。Р 绘本阅读教学需要“自读”与“讲读”两种方式的相互配合、补充和支持。日本图画书之父松居直先生在《我的图画书论》中说:“请大家把‘图画书不是让孩子读,而是由大人读给孩子听’这一点当做基本原则来考虑。”同时又说:“请大家更珍惜儿童自己看图画书的时间。”认为“一边看书,一边沉浸在幻想中,是幼小的孩子和图画书的世界成为一体的真正的读书时刻”。所以说,成人在讲读图画书时,适当保留儿童自己阅读的时间、过程和空间,是非常正确而必要的。在绘本阅读中,儿童需要和成人一起经历阅读过程、唤起体验、增进趣味,享受亲密的情感氛围以及沟通交流的愉悦,分享彼此的发现和体会,进行共同的探索,这些都构成和加深了儿童阅读绘本的快乐体验。Р 在幼儿园五大领域的教育教学中,语言领域的教学贯彻、渗透于各个领域之中,看图讲述与阅读教学都是语言领域的发展目标。看图讲述是观察、思维和说话三种能力的综合训练和运用。既发展了幼儿的观察力、口语表达能力、思维能力与想象力,又丰富了幼儿的知识经验、培养了良好的品行,是幼儿认识世界,获得思维与语言发展的重要途径。绘本的阅读,使孩子的情感受到陶冶,获得了更多的阅读与书写经验,从丰富生动的故事中,他们学会积极、勇敢,学会面对生活,享受温暖的亲情和友情,学习合作与分享,最终将获得成长经验。Р (江苏省连云港市东海县桃林镇中心幼儿园)
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