出问题积极思考,并能够多方收集资料,论证自己的观点。他们掌握了一定的学习方法,懂得如何听、如何看、如何想、如何记忆、如何理解、如何分析、如何集中注意力等。 学习方式的转变、阅读理解水平的提高带动了语文学科考试成绩的提高。六、课题研究的体会与反思: 两年来,课题组成员认识到提高学生阅读能力的重要性和必要性。大家一起努力取得了一定的研究成果,但是学生阅读能力的培养这项工作周期长,见效慢,实属不易。在研究过程中,一些问题也引发了我们的深思: 1、提高学生的阅读能力是一个系统工程,光靠学校课堂教学是不够的,家庭的支持也很重要。学校与家庭要营造良好的阅读氛围,为学生提供可阅读的书籍。 2、提高学生阅读能力这项工作,不能立竿见影,时间长,工作量大,许多教师难于坚持。我校将把“提高后进生的阅读能力”这项工作坚持下去。把好课堂教学关,关注“学困生”的发展。 3、虽然经过我们的不断努力使部分“后进生”阅读能力有所提高,但是仍有少部分学生帮扶后效果不明显。这需要我们在今后的教学工作中付出更多的汗水,坚持不懈的研究、帮扶,工作会更上一个台阶。 一年的研究,我们在困惑中突破,在探索中前行。在研究过程中,不仅锻炼了教师队伍,促进了教师的成长,也改变了教学面貌,促进了学生的发展。但研究还只能说是个开始,无论是理论还是实践,都还需要进一步深入研究,不断提高研究的质量和水平。课题主持人所在单位意见单位负责人(签字):公章2018年月日市(县、区)教育科学研究所意见单位负责人(签字):公章2018年月日吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心总课题组意见单位负责人(签字):公章2018年月日【注】1.此表页数不限,可根据需要添加附页(均于左侧装订)。2.一式2份;审批后,省教科院生命与安全教育研究中心、县(区)教科所、主持单位各一份。3.同时递交结题报告和最终成果(成果主件应为原件,附件可以是复印件)。.
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