和灵活应用,在这种情况下又不能有用排除法解决该题,即其他选项知识掌握不牢固。(二)非选择题:学生出错主要是由于语言表达能力及阅读理解能力有限,比如30题第二小题学生没有分清楚氧气的释放速率和氧气产生速率之间的关系,直接看图写3KLX因此不能的分。对于32题第二小题、第三小题,则是由于1.学生所剩时间较少,考虑不充分;2.不能正确理解题目含义;3.知识不能准确应用。本题考察的是遗传类型题中的特殊情况,然后根据图解分析题目中可能出现的情况,而通过了解发现大部分出错学生对于此题无从下手,找不到思路,即知识熟练应用能力较差。三、考试反映的问题及整改措施:从学生试卷反映出的问题:1、部分学生书写能力较差,非选择题错别字较多,比如出现了线粒体中的嵴等错误。2、解题始终不能把握其中的关键词,不能正确把握题目中心含义。比如第3小题关键词细菌。3、解题时,小错误太多,始终不能完整的把问题解决好;比如第28小题第一小题都写成离子(种类)和酶(种类)4、时间把握不合理,选择题用时太长,不能合理分配时间。整改措施:1、要抓质量,先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重点难点。四、考后的感想与反思从这次考试可看出,在生物教学中还存在许多问题,值得我认真研究与反思1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把高三生物枯燥的复习课上成学生最喜欢的课。3、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,然后按需而教,提高课堂教学效率。相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定会与日俱增!
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