的规律(2)研究早期教育对研究对象发展的影响B追因法:追因就是追寻和探究现象的原因。追因法是个案研究中经常使用的与实验法因果顺序相反的一种研究方法。实施步骤:(1)确定结果和研究的问题;(2)假设导致这一结果的可能原因;(3)设置比较对象;(4)查阅有关资料进行对比;(5)检验和反复验证,得出结论.C临床法:以谈话形式进行的一种个案研究。形式:口头谈话和书面谈话过程:(1)由教师、父母或学生本人提出具体需要帮助的问题,观察他的行为。(2)根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价,以及该生在各种环境中的表现,明确当前情况,了解过去历史。(3)家庭历史可能的假设,设置处理方案。(4)根据初步处理的结果判断假设的正确性,在此基础上进行修正。(5)用实验法加以检验,提高研究的科学性。D产品分析法:研究者通过研究对象的作业、作品、日记等的分析,去了解其心理活动特点和规律的方法。E教育会诊法:在教育教学中,教育理论工作者会同班主任、科任教师以及家长,运用教育科学理论,分析研究学生的生理、心理特点,提出教育措施的具体方法。了解个案法在研究中的作用及其优势;个案研究法的分类。第十章教育研究成果的表述与评价一、重点1.教育研究成果的含义(难点,识记):教育研究成果是在进行教育类研究的基础上,采用科学的方法,经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值,并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。2.学术论文的基本格式(识记):标题、摘要、序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献。3.教育研究成果表述的要求(理解并掌握):A在事实基础上创新B观点与材料的一致C在思考基础上借鉴D在书写格式上规范教育研究成果的评价原则(难点):A全面公正的原则B定性定量结合原则C延时评价原则D效益效率原则能够运用评价的基本知识对教育研究成果作出初步的评价。三、了解教育研究成果的分类、基本格式和评价原则
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