3.爬天都峰

峰的过程。教学难点:读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。课型:要素组合1、(看+想+讲)一、谈话引题,学生质疑。1.板书课题:爬天都峰2.简介天都峰。3.学生齐读课题后,引导质疑。4.读了课题,你们最想知道什么?(看+说+想)二、初读课文,读准字音1.轻声读课文,画出生字,读准字音。2.分自然段朗读,正音。三、再读课文,初步了解课文大意1.说说课文讲了一件什么事情?2.默读课文,试着解答你想知道的问题。3.四人小组讨论,理清叙述层次。完成学习卡一。课文先讲了在(时间),和一起去爬天都峰,再写去爬山时遇到了,我们互相鼓励,终于爬上了,最后讲(看+说+想)四、生字教学5.学习第一自然段1.指名读。2.这一自然段告诉我们什么?6.学习课文第2自然段1.齐读,2.你读懂了什么?画出相关语句,小组交流,读一读。3.结合图片,直观感受天都峰的高和陡。4.读到这儿,你想到些什么?七、学习课文第3-7自然段1.用波浪线画出描写我爬天都峰的句子,投影出来,齐读。⑴自己试着演一演攀爬的动作。⑵从“终于”一词,你体会到什么?2.指导有感情朗读第3-7自然段。三、学习课文第8-10自然段1.体会“居然”中包含取得出乎意料的成功后的快感。2.同桌交流:“我”和老爷爷谢对方什么?3.齐读爸爸的话,小组讨论:“都会从别人身上汲取力量”的意思是什么?(看+想+说+做)七、小结,布置作业1.小结。2.书写生字。3.熟练朗读课文。总评:教师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要,适时地交换着教学组织形式,或个体静心读书,或小组合作学习,或全班讨论、交流,充分调动学生的学习热情,让全体学生都参与学习活动,发挥主体作用,自主学习。教师在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时,安排了较为充分的时间,让学生大胆想象老爷爷受小妹妹鼓舞下决心爬天都峰的情景和过程,然后进行说话表达。这既落实了创新思维能力的培养,又锻炼了语言表达。