教师要鼓励学生自主学习.以疑难为线索,进行分析、比较、理解、消化,举一反三,体验内化。例如教师在教英语时态时,可利用一般现在时引出一般过去时.现在进行时引出过去进行时,现在完成时引出过去完成时等.通过对两种时态的分析比较,加深学生对新知识的理解和掌握。还可以利用“唱歌、绘画表演”等教学手段来激发学生的学习兴趣。例如让学生男女生分角色唱英语歌,同时搭配上自己亲手绘画的图片,一边唱一遍演示,不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习兴趣,还可以巩固学生所学的词汇和句型,扩大学生的词汇量,丰富他们的内心世界,培养他们高尚的情操,让他们在“乐中学”,在“学中乐”。还可以提高学生学习英语的浓厚兴趣,增加他们的美感。英语中的pairwork和groupwork就是很好的互动与合作的例子,这样的教学互动,无疑强化了激励,有利于学生共同合作解决问题。在这一过程中,老师少不了要运用评价,即荣誉激励。教师在课堂上使用激励的语言正确评价学生.对学生获得的成功和进步使用肯定性、赞美性语言,使其内化为稳定的内部动因;对学生的某些过失或错误,使用引导性语言,促其反省并树立改正的信心。激起需求,感知趣味,激发上进心。五、师生情感交融,教学焕发异彩课堂教学模式把教学的本质定位为交往,课堂教学中师生应是平等交往的关系。教师要尊重学生的自尊心,特别是对待学困生,不歧视他们,耐心地帮助他们,使其树立上进心、成功欲,积极地参与学习。和谐的师生关系给了学生心理上的支持,师生间有了真情实感的交流,那种生机勃勃、愉快和谐的学习氛围就会悄然形成。学生在这样的学习环境中放下了思想包袱,积极主动地参与到探究中来,课堂的生命活力就在师生互动的思维碰撞中被点燃。可见,和谐的师生关系,良好的课堂氛围是课堂富有生命活力的源头活水。在这样的氛围中,师生徜徉在知识的殿堂中,激情高涨、智慧飞扬,展现出了生命的灵动。实现情感交融,课堂必然焕发异彩。
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