放手,意图借助学生对二分之一认识的基础,进一步发挥学生的创造力、想象力,从而引出更多的几分之一甚至几分之几。在培养学生自主学习能力的同时,还大大提高了学生学习的成就感,并让学生深深印下分数创造的过程,加深了学生对分数几个部分组成的理解】四、巩固拓展、应用概念1.谈话:刚才我们一起认识了这么多分数,老师想考考你,看你掌握的怎么样?出示课本92页第6题,学生举手回答问题。2.神奇的正方形——变分数谈话:这个正方形可以变出许多的分数你相信吗?(1)点击鼠标,复习(2)再次点击,出示的一半,提问:这次的图形可以用哪个分数表示?添加辅助线验证(3)老师这次变出的分数又是多少呢,需要你来猜一猜,给你一点线索:长方形后面藏着4个空格。再猜一个,这次小正方形表示的是,后面藏着几个空白方格?(4)依次出现三个不同的分数,提问:同一个正方形,为什么能变出不同的分数?引导学生体会单位“1”的问题。2.小小设计师——想分数谈话:学校要建一个花坛,看这是小丽设计的图纸(课件出示),花坛面积占整块地面积的几分之几?预设:、、,追问:你是怎么想到的?根据学生回答演示课件,渗透分数的基本性质小结:实际在生活中不乏缺少一些分数的例子,老师希望每位同学都有一双发现的眼睛,做个生活的有心人。【设计意图:“变”和“猜”是低年级学生喜闻乐见的形式,“变分数”就以学生喜欢的形式呈现,设计了两个不同层次的练习,让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解,体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学,了解数学来源于生活,以此引发学生对分数的探究热情,将学习引向深入。】五、课堂总结,布置作业1.谈话:快乐的时光总是过得很快,学完这节课,你有哪些收获?可以和大家分享一下吗?课下老师希望你能把今天的收获说给爸爸妈妈听,好吗?【设计意图:一节课的结束,不应是学生一段学习历程的终点,而更应成为引发他们深入学习的起点。】
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