加识字量;鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受,促进学生再合作学习中分享识字乐趣,提高识字兴趣。对学生严加要求,形成正确的执笔和运笔方法;规范指导,板书示范,提升学生写字质量。阅读方面:分为精读课文和略读课文。精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。学习一篇精读课文,有如下5个步骤:1.提示要点,自主预习。2.汇报交流,梳理问题。3.小组合作,探究释疑。4.老师指导,点拨深化。5.巩固积累,拓展运用。学习一篇略读课文,要做到:1.让学生按照学习提示,运用精读学习方法自主学习课文。2.引导全班学生讨论、交流。口语交际方面:做到循序渐进,逐步提高,口语交际是听说双方的互动过程。第一要创设情境。情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,要有层次性。以本册语文园地一里面的口语交际为例:主题是“我们的课余生活”。比如:让学生翻翻自己的课余生活记录,再回忆一下,前段时间的课余生活是不是很丰富,很有趣?让学生开始思考,进入教师设置的情境。第二要全员参与。要尽可能地使每一个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会。让每一个孩子动起来,要求口述的,一定要人人练说。第三要互动交流。引导学生在双向或多项的互动中活跃思维,通过同桌互说、小组交流和全班交流等方式,逐步提高学生倾听、表达、和应对能力。第四要自主评价。引导学生参与评价,会促进学生更认真倾听别人发言,并判断对误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人建议,促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。习作:乐于表达,增强信心。写作建议:评价建议:课程资源的开发与利用:1、重视课堂教学资源的开发和利用,发挥班内图书角,墙外展板,后黑板的作用。2、学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备,包括多媒体、图书馆、等;3、充分利用课外教学资源,例如学校组织的社会实践。以上是我研说教材的全部内容,在此恳请各位领导老师提出批评指正,谢谢大家!
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