导学生发散思维、沟通交流、综合运用知识、团结协作、科学创新等,在提高学生岗位适应能力和就业竞争能力的同时,提升职业素养,提高职业道德。三、教学评价(一)对学生的评价改革传统的学生评价手段和方法,不仅考核学生的专业能力,还应关注学生社会能力和方法能力的培养。采用课程综合考核评价体系,制定科学合理的评价标准,遵循的原则是:1、重视发展创新,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;2、突出综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;3、增大质性评价,定性与定量相结合。实现评价方法的多样化;4、倡导学生参与,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化;5、科学分配权重,规避主观臆断,实现评价结果的合理化;6、把握指标体系,外显评价标准,实现评价操作简约化;7、注重过程考核,形成性评价与终结性评价相结合,实现评价重心的转移。(二)对教师的评价按照学校相关规定进行。(三)对课程体系的评价按照《行动导向的项目化课程建设工作条例》进行评价。四、课程资源的开发与利用(1)本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件和课程网站等多种媒体教学为一体的教学资源库。教学资源库应与行业企业人员一道共同开发。(2)注重幻灯片、投影片、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化网络教学资源的开发和利用,同时,建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源共享,提高课程资源利用效率。(3)积极开发和利用网络课程资源,定期维护和管理,及时更新其内容。充分利用诸如中国知网、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间,不断推进教学资源的共建共享。制订人:夏继红审核人:肖洪流制订日期:2011年5月
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