老师,我不想像你那样做!”我一听愣住了,马上停下来问她为什么?她摇着头说:“我不想和老师做一样的动作”。听完后,我想:如果强行拒绝,她一定会对游戏产生反感,于是,我就灵机一动说:“那好,珍珍就和老师做不一样的动作”。游戏开始,珍珍做的每个动作都和我不一样,我拍手她做舞蹈动作;我做小花猫她学大老虎⋯⋯慢慢的很多小朋友低声说:“老师,我也想做不一样的动作!”顿时,教室里沸腾了⋯⋯如果你是那位老师,你会怎样做?请你阐述你的观点,提出合理的建议。答:看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣,我说:“好,我们把儿歌改成:请你跟我这样做,我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始,孩子们特别的认真,他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力,带动每一个孩子都参与游戏,而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后,孩子们仍然十分兴奋,都说:“老师,这样真好玩!”以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机,不要忽视和反对孩子的意见和想法,应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平,因人施教,把学习的权利交给学习的主体——幼儿,让他们更自由、更主动地学习。幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。教师以幼儿为学习的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索。教师的教学要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。提倡尊重幼儿,平等地对待每一位幼儿;根据幼儿的需要、兴趣和能力,提供更多的选择,发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性;加强教师对个别幼儿的了解,根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。中班美术活动《机器人》中,王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片,帮助孩子回忆机器word完美整理版
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