跟老师的不一样。”游戏重新开始,孩子们特别的认真,他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力,带动每一个孩子都参与游戏,而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后,孩子们仍然十分兴奋,都说:“老师,这样真好玩!”Р以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机,不要忽视和反对孩子的意见和想法,应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平,因人施教,把学习的权利交给学习的主体——幼儿,让他们更自由、更主动地学习。幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。教师以幼儿为学习的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索。教师的教学要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。提倡尊重幼儿,平等地对待每一位幼儿;根据幼儿的需要、兴趣和能力,提供更多的选择,发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性;加强教师对个别幼儿的了解,根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。Р2.中班美术活动《机器人》中,王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片,帮助孩子回忆机器人的外形结构,继而,师生共同讲述自己设计的机器人,然后,让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人,最后,绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代,在桌子的一边拼摆,孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积,造成了绘画时的混乱。Р结合教学案例,谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足Р答:优点:(1)在教育活动的设计和实施中能够体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用了回忆、讲述、拼摆、绘画各种组织形式和适宜的教育方式。(2)教师能够提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。Р不足:在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动不够。
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