养你的故乡。常言说得好:月是故乡明,人是故人亲。有家的感觉真好哇。课后作业1、背诵《乡愁》这首诗。2、余光中的《乡愁》与席慕蓉的《乡愁》,你更喜欢哪一首?乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去板书设计1、乡愁余光中小时侯(少年)邮票母子情长大后(青年)船票夫妻情渴望与亲人团聚后来(中年)坟墓生死别渴望祖国早日统一现在(老年)海峡家国恋教学感想《乡愁》是一篇充满人文,饱含感情的诗歌,我做到用心去教,用感情教,创设情境感染学生,努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中,产生心灵上的共振。 1、课堂导入设计新颖,女歌唱家雷佳的一曲《乡愁》渲染气氛,再引出1987年,两岸解冻后,台湾同胞纷纷回大陆探亲、寻亲的悲情照片,引人新课,让学生引起感情上的共鸣,奠定感情基调。 2、突出探究创新的特点。体现了"情境导入——初读课文——细腻品读——探究课文——展开联想——畅想未来"的教学模式,这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式,其核心是:"看乡愁、听乡愁、读乡愁、品乡愁、悟乡愁、写乡愁、说感想"。堂课这七大块很清晰:在“看”“听”“读”“品”环节中,学生在整体感知课文的基础上,在探究中想景悟情,领悟诗的内容。在“悟”“写”“说”的环节,让学生主动参与,做到师生互动,生生互动。特别是“写”环节中,让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方,激活了学生创新的思维。 在“说”的环节上,用多媒体创设音乐情境,让学生感受并抒发期盼祖国统一,亲人团聚的深情,达到了"各领风骚话乡愁"课堂效果。 3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用,体现了课堂教学资源的有机整合。课前的歌曲欣赏《乡愁》结尾再加上歌唱家戴玉强慷慨激昂的《台湾同胞我的骨肉兄弟》作为背景音乐,都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
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