创新思维实质上就是一种求异思维,其显著特点就是敢于对那些被认为完美无缺的权威定论提出质疑。可以说,创新思维发端于疑问。疑问的产生,表明思维者关注了事物间的差异,意在暴露已知和未知的矛盾,揭示现象与本质之间的联系。提出疑问,然后再对问题进行追根究底式的探究,才可能有所发现、有所创造。五.创新能力创新能力体现在知识应用或操作技术方面就是创新技能。创新技能是创新能力的重要因素,也是进行技术创新的关键所在。因此,对中学生进行创新能力的培养,必须注重创新技能的训练。不少外国学者对中国学生的评价是:学习刻苦,基础知识掌握牢实,但创新精神不足,动手能力较差。这说明我们应当在培养学生创新技能方面下更大的功夫。实践能力是一种把知识、思想运用到实际活动中的一种能力,其实质是对知识、思想的运用能力。学生创造能力的培养环节中,实践能力培养是不可忽视的环节。华南师范大学教科院杨宁老师在《历史地实践地透视美国教育》一文中提到:“美国的基础教育的成功之处在于‘做’字,他们强调学生学习与实际结合,强调学生自己动手,积极探索,主动发现,注意教育教学的生活化、操作化和情景化。正是在‘做’的过程中学生掌握了知识,发展了思维,培养了能力。”实验,是科学研究和科技发明的重要方法。实验教学则是培养创新能力的重要途径。要使实验教学充分发挥其培养学生创造能力的功能,最为重要的是:必须把创造能力的培养切实纳人实验教学的目标系统之中,同时,还必须探索适合各门课程特点和学生特点的培养方法。青少年在学习生活中要从转变学习方式做起,要根据自己的特点,学会自主学习、合作学习和探究学习,找到适合自己的学习方法,进行创造性学习。我们青少年要明确社会责任,树立远大理想,努力学习科学文化知识,为创新打下牢固的知识基础;积极参加社会实践,勤动脑、勤动手,敢于质疑、敢为人先;培养创新的兴趣和好奇心,提高创新思维能力,为将来投身祖国建设奠定基础。
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