亲其师,信其道

丽,打扮入时的老师带出的学生,一般喜欢弄潮,以时尚为荣,但适应能力脆弱,克服困难能力较差;而衣着整洁大方,仪表庄重,严肃且大众化的教师带出来的学生,注重内在美和外在美的结合,对生活和学习充满信心,充满希望,且有坚强的心理承受力和耐挫力。可见教师的仪表对学生的影响何其大、何其深、何其远。同理,班主任仪表的重要性不言而喻。教育工作者自己并不真正具有的东西,便无法真正给予学生,因为教育不是演戏,假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一,表里一致的美好品德为载体,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的良好教育效果,才能赢得学生对教师产生敬仰之情。美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言:“教师也是教育过程中最直接的、有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时,往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致,学生就会乐意接受,反之,就会抱鄙视甚至抵制的态度。所以,我们要想在学生中树立良好的形象,赢得学生的好感,确立自己在学生心目中的威信,那么在平时的工作中,我们就要加强自己言行举止的修炼,严格要求自己的一举一动、一言一行,真正做到如著名教育家陶行知先生所说:“教师个人一举一动,一言一行都要修养到不愧人师的地步。”教师建立了和谐的班级,确立了和谐的师生关系,学生自然会亲近你,同时你又在学生的心目中树立了自己的威信,学生自然就会对你信服,听你的话,如此一来,你的班主任工作就做到了“亲其师,信其道”。参考文献: [1]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997. [2]李少娜.中职学校班主任工作探析[J].中国科技信息,2010(23). [3]赵影.高职院校班主任工作的几点思考[J].科技创新导报,2010(32). (作者单位:广东省茂名市高级技工学校)