4页例3)。(1)分析题意:绕点O旋转,点O的位置应该()。只要找出点A和点B()方向旋转()度后的位置连线即可。(2)画一画。先画点A´,OA´()于OA,点A´与点O的距离是()格。再画B´,OB´()于OB,点B´与点O的距离是()格。最后连接线段A´B´,形成三角形A´OB´。【合作互助学习】1、小组内交流【独立自主学习】的相关内容,对有争议的问题在全班进行交流。2、想一想、议一议,在方格纸上按要求画出平面图形旋转后的图形时应注意什么问题?3、做一做,你能在方格纸上画出把三角形AOB绕点O逆时针旋转90度后的图形吗?【展示引导学习】(1)如下图,长方形的两条对称轴相较于点O,绕点O旋转长方形,你能发现什么?按上面的方法试一试,你发现下面的图形有什么特点?(2)阅读第86页你知道吗?感受利用平移、对称、旋转设计图案带来的美感。【评价提升学习】1、练习二十一,第4、5题,在书上独立完成,集体交流。2、利用下图在右边的方格中设计精美的图案,可将平移、对称和旋转变换组合应用。、教学反思数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想:依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点:面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则:以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
全文预览
