初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。教学重点、难点: 区分6个生字是重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学设想: 第一,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导区分。第二,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。一、激趣,导入1.激趣。兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字3》的儿歌引入新课。2.导入。直接导入新课:“今天,我们又要学理由形声字区分:识字3清请晴情睛蜻。”(板书主题)二、创设情境,转盘演示,识字、识词运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰,创设故事情境,让学生在乐中学。 1.教师扶,教学“清”字。教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事。(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)“清”说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。 2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。分析字形,学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导形声字的规律。四、巩固练习,加深认识,牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,设计练习。五、拓展延伸,根据形声字特点识字!
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