“就变成(生:树木。)树木越来越少,如果再继续砍伐下去就会出现什么情况呢?(出示课件:光秃秃的山岭和一截截树桩的画面。文字也递变成“森林——树林——树木——树桩J生:树木砍完了,人类就没有氧气了。生:没有树木,洪水一来就会把房子冲走。师:说得真好。人类乱砍滥伐,没有树木,就容易造成水土流失,这也是造成我国近年长江中下游地区发生白年不遇的洪水灾害的重要原因之一。现在我们该怎样做才能保护我们的环境呢?谁能把“木——林——森"先组词然后连起来说一段话呢?(在教师的指导下,同学们先同桌对说,后指名四个同学说。同学们一般都能如是连说:我们要多栽树木,还要保护树木,树木越种越多,变成树林,树林越长越茂密,变成森林,这样才能保护好我们的环境。)(教师总结学法:1•读准字音;2•分析字形;3.根据字形理解字理。而后继续用这种方法学习“众"和“晶,'两字)【评析】这节识字课最大的一个特点就是在识字中加强字理的教学,让学&准确地把握字的音、形、义,从而扎实有效地提高识字质量。例如,在教“茶”字时,老师不是机械地分解部件,而是引导学生从其构字理据上识记该字,让学生懂得为什么“茶”字由卄、人、木组成,这样的教学,学生自然会牢牢地识记这个字的形义。品字形结构的同体会意字是本节课的教学重点,在教“品”和“森”字时,老师除了让学生知道其叠累而成的结构关系外,还注意揭示出汉字构字的规律,即:由一个单字重复几次组成的字,每重复一次,这个字的意思就加强一次。汉语中的“三常用来表示多的意思。如此有机地给学生讲解一些文字学知识,就能逐步地充实学生的文化底蕴。此外,教师还巧妙地利用“木——林——森呀旷森——林——木"的字形递增减变化,结合我国一些地区发生的洪水灾害,给学生揭示了乱砍滥伐树木给人类造成的危害,又通过让学生进行“连字组词、缀词成句”的说话训练,既有效地进行了语言训练,乂有机地对学生进行了保护环境的教育。
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