个孩子把他自己的图画也擦去了,只剩下那个画桃子的男孩仍然喜欢用自己的图画来表示。吴老师耐心地等待着他……出示了1/100,这个男孩画着画着放下了笔说:“不画了,画图实在太麻烦了!”此时吴老师握着他的手微笑地说:“感谢你,你终于接受了这个分数。”这一片断,反映了这孩子完成对分数初步认识的真实过程,此时他从内心深处真正地接受了这一看似抽象而又十分简洁明了的数学符号,感受到数学的美和数学的力量。 吴老师尊重每一个学生的发现,她允许学生用不同的速度去探索和获取知识,允许学生用自己喜欢的方法去学数学,她从不轻易地去否定学生的选择和判断,也从不强迫学生去认同。正如有的孩子说:“我们最喜欢上数学课,上课时想说就说,说错了也没关系。”因为他们无论是说对了,还是在辩论中暂时失败了,都能得到成功的、被尊重的体验。 吴老师总是这样,以热情的鼓励,耐心的等待,巧妙的疏导和孩子们思维共振,情感共鸣,她不仅用数学的真谛拨亮孩子们的心灵,更用她对孩子们的爱心和真情来感染他们,用自己人格的魅力来塑造他们。她的课充满了童趣、乐趣;课伊始,趣已生,课继续,情更浓,课已完,意未尽。40分钟的数学课,像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起;她的课堂充满了生命的活力。吴老师在先进的教育思想的指引下,以自己独特的教学风格,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学生的小主人。 “吴老师的课常讲常新,与时俱进,这是为什么?”不少听过吴老师课的同志都有这样的问题。我想用我的认识来回答:她走的是一条“勤奋好学、求新务实、挑战自我、追求完美”的人生之路。今天,吴老师已人到中年,作为一个老教育工作者的我,衷心地祝愿她并相信她,在今后的人生道路上,一定会始终保持清醒的头脑,抓紧分分秒秒,迈着坚定的步伐,实践加反思,积累加升华,在数学教育理论和实践的这个领域内写出更新更美的篇章,为小学教育事业的改革与发展作出更大的贡献。
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