、境界有了充分的理解和操控,并在课堂上充分发挥自己的教学机智,紧紧围绕学生,努力为学生提供生动活泼,主动求知的生活材料与环境。其中感触最深的是关注学生的全面发展,改变由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观。努力为学生提供生动活泼,主动求知的生活材料与环境。当然,教学过程中创设情境,培养学生学习主动性的方法是很多的,手段不尽相同。但无论什么方法,都必须以学生的全面发展为根本,努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样,我们的教学才能适应社会的发展,从而为社会培养出一代新型人才。学习了吴正宪老师的数学课《机智敏锐的灵动课堂》,看了她充满笑声的课堂后我深深地被吴老师的个人魅力、精深的数学功底所折服。吴老师让学生在学习中,真正感受到了对数学的兴趣,感受到被尊重的快乐。吴正宪老师的眼中有学生,心中有学生,所以,她的课堂是有生命的课堂,她的课堂才是灵动的课堂。从本节课的整个课堂教学来看,吴正宪老师为学生创设了具有启发性的教学情境,大胆放手,使学生在实践、探索与交流的数学活动过程中,经历集合图产生的过程,让学生在体验和建构中理解集合图的本质,突破教学的难点。吴老师的《说儿童能懂的话,让儿童自己说话》,学生可以用自己最原生态的语言来回答问题,或是解释自己的观点,但是这时老师要适时的对接,告诉孩子在数学中它叫什么,也就是说要给孩子充分的空间,要说儿童能懂得话,让儿童自己说话。感觉吴老师说的很有道理,我们大人总是用成人的眼光、成人的语言去思考,甚至是用成人的思想去要求学生,其实已经违反了孩子的认知和理解范围,因此,可以推想为什们我们老师在上面侃侃而谈说一堆专业的名词,或者是坳嘴的语言,自以为说的很精彩,结果学生却并不买账。其实有时说一些比较俗的话,或是比较幼稚的话,效果会更好。总之,吴老师的课是优秀课,是我在教学中为之追求的目标。
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