(二)创设情境,学习新知。1.课件出示教学例7题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?出示题目后,让学生自主审题,说出从题目中知道了什么?要解决的问题是什么?然后他们根据要解决的问题小组交流探究解决的方法。在解决这个问题时我会让学生动手操作通过圈画活动,使学生在头脑中建构并形成表象,逐步理解问题并解决,也为以后除法的学习积累一些活动经验。在交流过程中,鼓励学生用多种策略解决问题。方法一:画图。圈一圈。方法二:数的组成。58里面有5个十和8个一。也可能还有学生用10个10个数一数的方法。最后进行验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。回顾与检验的这一环节是教给学生检验解答方案正确与否的方法,并从一年级下册开始,让学生以“口答”的方式给出解决问题的结论。2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?这道题不仅可以用例7中出现的策略来解决,还可以利用10与5的关系来解决。让他们经历解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性,从而获得数学知识和广泛的活动经验。(三)练习巩固,深化新知在本节课中,我安排了一些生活中解决问题,例如课本第46页做一做“10块装一袋”问题,鼓励学生用数的组成的方法解决问题,既是解决问题的基本练习,同时又能加深学生对100以内数的认识,还可以为后面的学习积累一些活动经验。还有课本第47页练习十的2、3题。既练习了解决问题,又丰富了解决问题的经验,还可以为后续的学习作些铺垫。本节课最后我安排了这样一道解决问题:“学校组织我们班30个小朋友去图书馆看书,每8个人坐一张桌子,最少需要几张桌子?”解决这个问题我会让学生进行自由组合,分配桌子,让全体学生亲身体验,学会解决生活中的问题,深化了学生对本节课的认知。五、板书设计解决问题 知道了什么?有58个珍珠,10个穿一串。能穿几串?圈一圈怎样解答?{数一数数的组成解答正确吗?口答:能穿5串。
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