罐的句子找出来读一读,然后评一评谁读得好。谁来读?生:(读)“你敢碰我吗?陶罐子!”生:(评)他没读出傲慢的语气。师:傲慢的语气该怎么读?(没人举手)听老师读,我把这个句子读两遍,听好了回答哪遍好。(老师读)生:老师第二遍读得好。师:好在哪儿?哪个字读得重?哪个词读得慢?生:老师把“碰”字读得重,把“陶罐子”读得慢,读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。师:说得真好!谁把这个句子再读一读?生:(很有感情地)“你敢碰我吗?陶罐子!”师:读得好!向他学习!全班齐读。(生齐读)师:铁罐不止一次奚落陶罐,请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来,同桌交换读,读时注意提示语,读出语气,然后大家评一评。(同桌交换读,气氛热烈)师:铁罐是怎样奚落陶罐的?谁读一读?生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”生:他读得没有感情,太平淡,没有读出傲慢的语气。师:这一句用带着傲慢的语气读吗?生:不,应用“轻蔑”的语气读。师:那就请你读一读。生:(读)“我就知道你不敢,懦弱的东西!”师:读得怎么样?生:(齐)好!(热烈鼓掌)师:还有谁来读?(生纷纷举手,跃跃欲试)生:“住嘴!”“你怎么敢和我相提并论!”师:(高兴)读得好不好?生:(齐)好!(热烈鼓掌)师:铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它为什么看不起陶罐呢?生:铁罐认为自己很坚硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的长处,所以看不起陶罐。师:铁罐认为自己很坚固(板书:坚固),这是它的长处(板书:长处),而陶罐很容易碎(板书:易碎),这是它的短处(板书:短处),它仗着自己的长处奚落别人的短处(边说边标箭头)。面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐是怎样回答的?请同桌分角色读它们的对话,要读出不同语气。(读书气氛异常热烈,最后指名读)赏析:教师抓住重点词“奚落”层层递进地展开教学,还用范读、试评引路,以找、读、评的方法来理解“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词和有关句子。
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