准备可留有余地,可按超过实验所需数目、种类准备,让学生根据实验内容选择合适的用品。条件允许的情况下,可让学生参与实验准备工作,增加其学习的主动性,调动其主观能动性。应制定设备使用的标准操作规程。膄2、?实验的讲授薄根据实验类型、实验内容的不同,教学的侧重点及教学方法可有所不同。在实验课讲授过程中,不应安装实验步骤逐步、全面讲解,应有适当的提问,由学生回答,从实验项目、实验过程、可能的实验现象等各方面展开讨论,让学生不仅知道怎么做,更要明确为什么这么做。腿3、?实验的指导艿学生实验过程是整个实验教学过程的核心,教师应直接或间接参与实验过程,通过谈话、观察。提问、解答、纠正等方式,对学生实验过程予以监测和考核,确保学生掌握实验的基本原理、关键的实验操作,培养基本操作技能。薅羁21、作品制作课是把作品制作作为授课的主要任务来完成的一种课型。膁文本作品的加工、多媒体作品的制作、网页信息的集成等都可以变成作品制作课。艿羅22、作品制作课程的过程、常用方法、要求:蚃作品制作课时常需要几个课时来完成,课堂导入部分起着提挈纲领的重要作用,好的“导入”可以诱发学生的学习愿望,建立起良好的课堂秩序,唤醒学生已有的经验和知识。课堂导入时的“情境”创设应符合学生的实际情况,要与学生生活密切相关,这样才能引起学生的强烈关注。羀作品制作课常用的教学方法是任务驱动法。作品制作课上的任务是为作品制作服务的,教师在作品制作课上设置任务,要把零碎的知识点联系起来,合理划分任务的大小,在学生制作作品的过程中层层推进。学生完成任务的过程,即是作品创作的过程,教师再其中始终是一个引导者的角色。荿作品制作课最后呈现出的一定是学生的作品。先用合适的任务帮助学生学会作品制作的方法步骤,再让学生充分发挥创造力。这样,学生的作品会呈现出多元化,不再被教师的思维所局限,等到学生展示作品时,教师会意外收获学生的创作热情与想象力。
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