课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像,学生通过观看图片,直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,视觉上产生强烈的对比,创设情境,激发学生情感共鸣,自然过渡到后面的学习过程中,为新课的学习作了铺垫。2、初读课文,引导质疑。接着,上课教师让学生在初读课文的基础上,弄清课文介绍了有关地球的哪些知识,然后让学生围绕课文内容充分质疑,“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”“我们应该怎样对待地球母亲”“实际上人类是怎样对待地球母亲的,使地球面临着怎样的危机?等等问题,为下文突破教学重点、难点埋下了伏笔。3、自读自悟,自主探究。教学中,上课教师再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流,使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏,已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机,认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中,学生心灵受到较大触动,水到渠成地发“保护地球”的呼吁。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究的能力。4、与你商榷,共同进步。?(1)学生找到写地球外观美丽的句子,抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等重点词语,体会地球的美丽可爱,应该指导学生读出对地球的赞美之情,并能熟读成诵。描写地球的语句很美,有意识地让学生背背,强化一下记忆,有效地促进学生语言的积累,我认为很有必要,也很值得提倡。全课能够较好的突出学生的主体性,调动学生的积极性。评价及时客观,有利于使学生意识到自己的有点和不足,明确努力方向,取得更大进步。(2)课文运用了比较法、打比方、列数字、举例子等说明方法,可结合课文的理解,引导学生体会这些方法在课文中的表达效果,并运用到平时的习作中,让学生学以致用。总之,课堂教学妙在点拨,贵在引导,使整个教学过程收放自如,快慢有度,动静有节。以上是我对这节课的评述,评得不合理的地方还请多多指教。谢谢﹗
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