欲言,对吗?我想舒婷要是在这里听一听大家的意见,如果她想再写一首诗,把大家带进21世纪,一定会写得更好……(下课铃响,生仍专注地看着教者)等大家把这个单元的诗学习完以后,也写一首诗,好吗?我想今天的课就上到这里,行吗?我马上就要回上海了,我希望大家努力学习。我们仿佛分离,心,却永远在一起。(学生鼓掌)肄(执教者:上海特级教师陈钟梁)莀芈10.延伸法羆为了深化学生的思维,拓宽学生的视野,在课堂教学即将结束时跳出教材,把学生的眼光引向课外,引导他们自己去获取知识不失为一种好方法。肆示例:《死海不死》螂师:不过,死海究竟会不会死,恐怕不是一个计算的问题,而是一个现实问题。事实上,造成死海海水连年下降的原因,不全因为海水的蒸发量大,更主要的是人为的原因:以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水,致使约旦河输入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家、环境保护主义者的忧虑,一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。死海处于地球陆地的最低点,人称“地球的肚脐”,不仅有独特的旅游景观,而且它蕴藏着极其丰富的矿物资源。同学们虽然没有去过死海,但我相信大家都关心地球的命运,为此我建议大家用我们的智慧参与到“让死海继续活下去”的活动中去。请回去做两件事:一、上网搜索关于死海的资料(建议用;二、参考、运用网上资料,以《救救死海》或《死海不能死》为题写一篇文章,为拯救死海进行呼吁,或提出拯救死海的办法、建议。当然啦,我们的文章救不了死海,但至少可以表明我们关心地球命运的立场。我希望每一位同学长大后都能够成为一名自觉的环境保护主义者。羁(执教者:上海特级教师钱梦龙)蚆袃11.照应法袁课堂教学小结与导入相照应,不仅可以使整堂课的教学浑然一体,还可以对学生学习起到定向的作用,它可以帮助学生进一步弄清概念,解决疑难问题,巩固深化知识,从而帮助学生更好地掌握和运用知识。莀示例:《鹤群翔空》
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