孩子们融入故事情节中。假如狐狸把天鹅扔下锅?这时候谁该动呢?究竟是生命重要还是胜负重要呢?当有幼儿回答“鸭子快点跑吧!”教师又抛出问题“你觉得鸭子该逃跑吗?”此刻,孩子们完全融入到了绘本中,他们互相讨论,各抒己见,他们的想法不断的互相碰撞,孩子们的想法开始发生变化,渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵,此刻作为旁观者,都被此环节深深的吸引与感动,这才是真正的教育,孩子们的情感得到了真正的升华,同时关于人与人相处的价值认知也得到了充分的体现。在活动最后,鸭子和天鹅互相帮助,保住了生命,并且不管谁胜谁负,它们心里都暗暗下定决心,要永远在一起。此刻,孩子们也被深深的感染,老师让孩子们拉着好朋友的手,一起出去玩,孩子们看好朋友的眼神是那么的友善,那么的坚定,我们知道,他们的友情又进一步的升华了!《指南》语言领域阅读与书写目标2教育建议说:在给幼儿读书和讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名、并说出这样命名的理由,所以最后一个环节,我们请孩子们为故事命名,并告诉他们故事的名字藏在我们们刚才阅读到的故事中,并告诉他们这个好听的故事也藏在爸爸妈妈的电脑里,为活动做了延伸。在整个活动中,教师从未给幼儿任何记忆性的压力,而是不断地激发幼儿的思维,让他们都参与进来,大胆的想象、思考、出主意,思维和思维相互碰撞,一点一滴的渗透人与人相处的价值认知,并注重多元化教学,将各种知识在讨论学习中融进孩子们的心中。活动结束了,可是我们的内心却久久不能平静,它带给我们们太多的感悟,让我们们明白了作为一名幼儿教师,究竟该给孩子幼小而清澈的心灵留下什么。教学中游戏情境的设计,不仅可以使幼儿感受故事情节本身带来的乐趣,还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵,更能体会到现实生活中友情带来的温暖。我们们也要汲取这节活动的带给我们们的营养,在以后的教学活动中,带给孩子最真的东西,让我们们在这片净土中,与孩子们共同成长
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