状大小、颜色,为后面的学习做好铺垫。1、出示葡萄实物,由葡萄的味道引出节奏XXX(37秒)师:你们吃过葡萄吗?那葡萄的味道是怎样的呢?请同学来品尝一下,说一说它的味道。通过提问和让学生亲自品尝葡萄的味道引导学生说出葡萄酸酸的的味道,指导学生正确掌握XXX节奏。师:我们用一个节奏把它表示出来XXX(酸酸的),大家一起来读一读。2、由葡萄颜色引出节奏XXX(30秒)师:葡萄成熟以后是什么颜色?师:我们用一个节奏把它也表示出来XXX(紫色的),一起来读一读。提问引导学生说出紫色的,用节奏表示XXX,指导学生正确掌握这个节奏。3、由葡萄大小引出节奏XXX(27秒)师:这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢,都是些大葡萄。师:我们用节奏把它表示出来XXX(大葡萄),一起把它读出来。夸张的语气说出“大葡萄”,用XXX节奏表示,指导学生正确掌握节奏。4、用“酸酸的紫色的大葡萄”引导学生正确掌握难点节奏XXXXXXXXX,并加入字母谱学唱难点句。(29秒)把前面三个环节的内容综合在一块,组成完整的一句节奏,引导学生用节奏型读出“酸酸的紫色的大葡萄”,趣味性的引导和指导学生学习掌握难点节奏,随后加入字母谱学唱,既解决了节奏难点又学会了难点句的演唱。5、有节奏的读歌词(1分21秒)将歌词填入节奏中,学生边拍节奏边读歌词。小结:酸酸甜甜的大葡萄味道真是不错,不光我们想吃,别忘了蜗牛和黄鹂鸟也想吃,就让我们一起来听一听,唱一唱这个故事吧。让学生有节奏的读歌词,巩固了前面节奏的学习,还解决了歌词学习的环节。很自然的过渡到歌曲的学唱环节。 设计亮点:1、趣味性的节奏方式符合低年级学生的年龄特点和认知规律,更易于低年级学生接受和理解。2、每个环节的提问都来自于生活中,也是学生常见和尝试过的事物,学生很容易就可以说出答案进行互动。3、夸张的示范加上形象的描述,更能带动学生的兴趣,帮助学生理解掌握节奏型的练习。
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