、实践操作能力、适应市场竞争和不断创新能力,与企业形成产、学、研融洽对接,树立并打磨岀终身学习、不断创新的专任商务英语教师和商务活动的参与者。2.3加大商务英语教材改革力度市场上与商务英语相关的书籍可谓是数不胜数,商务英语教材更是林林总总,琳琅满目。优秀、适用的教材对提高教学质量,优化教学环节起着举足轻重的作用。一些商务英语教材的理论性强,内容抽象,缺乏实际应用性与可操作性,这就需要院校进一步规范严谨教材选用,重视发挥相关教师的教学经验优势,全面调动广大教师的主动性,组织团队集体评议、团队作业、科学选用相关教材。此外,选编结合,各院校根据地理环境、资源规模、毕业走向等的自身特点,深入挖掘商务英语教材的教学内在价值的同时积极探索,不断摸索,不断改进,不断研究,与吋俱进,拒绝形式化、模式化的“拿来主义”。强调知识化与技能化有效转换。广泛邀请资深企业人士参与教材编写,从地方企业业务,生产经营所需出发,编写具有系统性、针对性、职业性、实效性、创新性的商务英语教材。3结语以首都北京为核心的京津冀区域协同发展战略为各大高校提供了难得的机遇和挑战。高校需抓住机会,结合院校实际,发挥自身优势的同时不断调整并创新研发具有特色的商务英语人才培养模式,制定合理的商务英语教师培养策略,坚持应用型办学定位,全面打造满足社会经济发展高素质人才的平台。参考文献[1]?中共中央国务院•京津冀协同发展规划纲要[Z1.2015.[2]?龚怡祖.论大学人才培养模式[M].南京:江苏教育出版社,1999.[3]?杨颖.京津冀区域经济介作对策研究[D].青岛:中国海洋大学,2010.[4]?樊晓斥.京津冀金融合作发展研究[D].天津:天津师范大学,2012.[5]?苗立峰.关于京津冀合作的思考[N].北京日报,2011.[6]曹溶林.促进人学生创业的政策供给研究[J].中南财经政法人学研究生学报,2010,(1)・
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