的目标要求还可简练。Р本课中的知识技能目标是“唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的音准,并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力:一方面是为了辅助合唱二声部的音准,需要器乐吹奏的能力;二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说,都是具有挑战性的。课后,朱则平老师在给我的分析中指出:“只需要找准一个知识技能目标就好,不必面面俱到,毕竟是四年级的学生”。这真是一语中的!如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“,将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”,教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导,那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。Р看来,对教学目标的确立还需要结合课标,结合教学实际,深入学习、领会。Р2、两地学生的素质差异,引发我对本地音乐教研工作的思考Р这节课分别在宜昌和出海两个地方上过。实话说:上海学生良好的识谱、视唱、视奏、以及歌唱的能力,是我没有预料到的。让我不禁感叹:先进城市的孩子享受到的教育质量确实要好些!反思我区的音乐教研工作,虽经历了从无到有、从低到高的过程,音乐教研已成常态;教研水平的在不断提升,在各级竞赛中总是名列前茅,但学生的整体音乐素养依然不尽如人意:表现在大多数学生的乐感、节奏感、听辨力、音准等音乐素养欠缺,器乐教学因受到“收费”的影响,难以大面积推广和常态化的进行;学生的歌唱水平(尤其是合唱水平)不高……Р学校的音乐教学是面向全体学生、为未来公民打基础的素养教育,音乐教育的质量如何提高?这绝不仅仅是几节课就能够解决的——重在平实,重在每一节课,重在每一位老师……Р音乐教研工作,任重道远啊!Р不敢说自己有多大的作用,但愿,能够通过自己的努力,为本地音乐教育的发展尽绵薄之力!Р这节课上得是否圆满,不重要,但通过这次的经历,我对自己、对自己的工作有了新的认识,新的思考,这,应该算是我这次上课经历的最大收获!
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