行探究,培养分析和解决问题的能力】(四)、感悟长征,长征精神:1、通过解读图片,引导学生探究红军遇到的困难和问题。【设计意图:提高读图、识图能力,培养分析、解决问题的能力】过渡:出示斯诺《西行漫记》中的一段材料,问:面对那么多困难,究竟是什么支持着红军创造了这样伟大的奇迹?调动学生继续探究的兴趣。进一步引出“伟大的长征精神”。2、提出问题:什么是长征精神?它具体表现在哪些方面?出示情景材料,引导学生交流、探究,感受具体的长征精神,作出贴切的解答。【设计意图:通过引导学生对长征中的具体事例的分析,使他们感受真切的具体的长征精神,并为后面总结的长征精神做好铺垫。】4、出示长征精神的内涵,学生大声齐读,感受长征精神。5、教师补充长征精神的现实意义,激励学生,适时进行情感教育。三、总结提炼,情感升华:1、学生畅谈收获:通过本节的学习,都知道了什么?想到了什么?把收获说出来,与大家齐分享。2、知识梳理:师生之间通过思维对话,对本节课的重要知识点进行回顾、梳理。四、巩固提升,学以致用:1、对于简单的基础知识——选择题,采取的方式是让全体学生一起用手势来回答,以此来考察全体学生的学习效果。2、对于综合性的问题——排列顺序、关键词指引事件,让学生独立思考后回答,考察他们对知识掌握的熟练程度。3、对于材料题——《长征》,让学生齐诵读,然后根据材料对学生进行相关问题的提问,使史料与实际有机地相结合,培养学生联系实际进行学习。【设计意图:通过设计不同层次的练习题,使学生积极参与,检测了不同能力的学生的学习效果,真正体现出“和谐高效、思维对话”的课堂效果。】五、结束语:告别了长征,送走了红军,但红军的故事却留在了我们心中,让我们在一首深情、优美的歌曲中,结束本次的“红色之旅”。(播放《十送红军》)【板书设计】红军不怕远征难长征开始长征转折长征胜利1934、101935、11936、10(遵义会议)
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