葡萄前和葡萄后的读数。其他同学看他们是否有错误,并记录结果 培养学生的读图能力5.测量温度 在研究生物时我们经常会涉及生物生存环境,例如养鱼时水温就是一个非常重要的因素。那么我们应该入河测量水温呢?讲述温度计的正确使用讲述人体体温的三个测量部位,并指出直肠的温度最接近体温给大家布置一个实践活动,连续三天测量早、中、晚的体温,并绘表记录,计算一下腋下体温的平均温度。学生根据已有经验回答温度计应该如何使用学生测量开水的温度并记录根据学生回答的温度计的使用老师在补充是学生增加印象并改正以前使用中的错误6.小结 此策略帮助学生对所学知识进行精加工处理,使之结构化、条理化。对有创新的见解及时鼓励表扬,不全面的要及时补充。通过本节课的学习,你学到了哪些测量方法,你还有哪些方法要告诉大家吗?(给学生发挥的空间,提高他们归纳、概括能力以及创新能力)学生小结本节课内容。其他学生互相补充。如何测量一颗小草的体积?提示:小草应该洗净,小草直接放入水中会漂浮学生思考并回答 如何测量一颗大树的高度 学生思考回答利用影子和实物的比例 开眼界:关于测量方面的小故事学生讲故事:曹冲称象 结束语同学们,在学习知识过程中,我们应该积极地开动脑筋,创造性地解决问题,为以后参加社会活动、从事经济生产等打下良好的基础。 教学反思学会测量是初中学生必须掌握的一项基本技能,在教学设计上,通过教师演示、学生自学讨论、分组实验等多种方式相结合。在讲授时按照课本中探究竟的顺序,一步步进行,学生又亲自动手进行实验,把抽象的内容具体化、生动化,使学生爱学、会学,并能将掌握的测量方法运用到生产和生活实践中去,锻炼了学生的观察、分析、解决问题的能力。板书设计第三节练习测量测量二、误差叶子的周长1、定义:测量值与真实值之间的差异叶子的面积2、产生原因:葡萄的体积①测量人不同②测量工具不同体温和体温3、减小方法:多次测量取平均值
全文预览
