气肺就会膨胀,我们呼气肺就会缩小,吸气相当于我们拉,呼气相当于我们放。请问同学们我们制作这个肺模型,哪里相当于我们的肺呢?b.同学们我们再来做一次深呼吸,呼出的气体量我们把它叫做肺活量,肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。c.同学们,我们每个人的肺活量都有差异,同学们想不想知道自己的肺活量是多大?想,那我们来制作一个能够测量我们呼出的气体量是多大的仪器——肺活量测量仪)。(四)制作简单肺活量测量仪并测量肺活量1、制作简易测量仪的步骤(分组进行,每组4人,一个人扶好瓶子,两个人操作,一个人记录)a.用我们的盆装半盆水。b.拿带有刻度的塑料瓶装满水,倒立在盆中,不要让瓶口露出水面。c.一个同学轻轻把瓶盖打开。2、用简单的肺活量测量仪对学生进行肺活量的测量。两个同学一个拿橡皮管的一端,一个同学把一端从瓶口放到塑料瓶里面(放进去大约10厘米),另一个同学做好呼气准备,先尽力吸一口气,然后拿着橡皮管的另一端往带有刻度的塑料瓶里面尽量吹气。(老师用气球演示)(注:不得换气)3、各组要一位同学做好肺活量的统计。4、数据分析引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸,也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。因此,在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导,指引学生进行数据分析,找出最高值和最低值,确定划分标准,把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征,比如:男生比女生高、运动员比一般人高……(7)阅读《有趣的呼吸器官》这一部分是本课的拓展阅读,主要让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式,增加学生的学习乐趣,教学中不作统一要求。七、课堂小结今天你们学习了什么?有什么收获?八、板书设计有趣的呼吸器官↓肺↓制作肺的模型↓制作肺活量测量仪
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