他诸如年龄成长、日常活动等影响的交互作用等问题。研究这个问题,首先需要明确童话剧创演、幼儿社交能力、前者对后者的影响机制。(总:问题+涉及方面。)1.关于童话剧的研究与我们的童话剧创演(方面1)童话剧创演是……。小学阶段的童话剧开展情况……。幼儿园开展情况……。本市区哪些幼儿园在开展。情况如何。我们的童话剧创演是什么样子。(概况+哪些人、做法、评价、引出定位)2.社交能力的研究与我们的界定主要理论有哪些。其中谁的理论最合适。理论是什么。述评社交能力的阶段、方面、机制。我们怎么运用这个理论。如何建构机制、确定指标。(哪些理论、人物、核心思想、评价、引出定位)3.创演影响社交能力的研究别人研究概况。哪些人,设定了哪些指标,依照了哪个影响机制模型,方法效果如何。我们的模型如何,创演的哪些方面—怎样的机制—具体的能力指标。如果是对社交能力的培养,便要从“影响机制”的角度,来综述别人的理论研究和实践做法。(概况+哪些人、做法、评价、引出定位)本课题参照了哪个理论,建立什么样的模型,力求在哪些点上做出探讨或有所突破。(总:理论总定性+引定自己+突破)参考文献。回过头来看原来的综述,缺少了贯通“童话剧创演(具体方面)--社交能力形成机制—具体的创演做法”的理论框架。没有这个东西,你就很难把问题说透,把综述统一起来。下图即是一个框架,有了它,文献综述的思路一下就清晰多了。可见,文献综述的问题,表面上是格式或表述的问题,本质上则是理论透彻的问题。童话剧创演影响机制社会交往的发展(性质、体系)(心理机制)(交往能力的界定、指标)认知:角色意识角色规则童话剧:角色扮演社会理论/角色扮演理论童话剧:各种排练表演分场合角色的体验与表演社区、公交车、新朋友…童话剧:日常交往规范家庭、社会、表演实践情感:自信、大方;与角色相应的情感情感的获得机制行为:一般交往礼仪技能;角色扮演礼仪技能技能习惯的获得机制
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