体验读,想象画面读,走进诗人心中,让学生进一步领会诗歌所表达的思想感情,并从中悟出古诗中景物的描写都是为诗人表达的情感服务。二、迁移转化,带读一组诗歌在学生学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的基础上,分别出示了《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》三首送别诗,让学生运用学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》所掌握的方法自学这三首诗。学生通过自由朗读,填写所设计的群读表格,让学生自渎自悟诗人分别抓住了哪些景象表达,又表达了诗人怎样的情感。这次教学,尝试了一次主题整合式的群文教学模式。以“一切景语皆情语”为主题,把四首古诗放到一起,异中求同,解索出两首古诗一致的送别本质,并介绍送别类古诗的一般特点;同中求异,又分别辨析了四首古诗不同的情感基调,大大拓展了古诗解读的文化背景,丰厚了古诗解读的文化底蕴。如教学设计上再富有创意,在整合送别诗上再下点功夫,教学效果可能更佳吧!以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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