圆柱形油桶容积大小的比较,在避免学生形成不良思维定势的同时,更培养了学生的思维灵活性,使学有余力的学生得到更好的锻炼。五、自我评价让学生说说学完这节课有什么收获?六、作业布置1、把一张长16cm、宽8cm的长方形纸围成一个圆柱纸筒,这个圆柱形纸筒的侧面积是多少平方厘米?2、做一个圆柱形金鱼缸,底面半径是3dm、高5dm.。①做这个金鱼缸需要多少平方分米的玻璃?(得数保留整数)②这个鱼缸能装水多少千克?(1L水重1kg)【设计反思】:1、练习内容选择恰当,方法直观,调动了学生的学习积极性。在本节课教学开始,我通过圆柱形的实物,引导学生回忆圆柱体的特征,并重点让学生借助原圆柱实物学具回忆了圆柱的侧面积计算方法和圆柱的体积计算公式的推导过程,这使得学生再一次很好的理解了公式的意义,从而让学生很快的回忆起了学过的计算公式。2、练习的设计有层次,每个层次的练习都有各自的侧重训练点。在本节课中设计了三个环节的练习,练习的设计既注重了双基的训练,又拓展了学生的思维能力。以练促忆环节的练习,着重培养学生运用公式的能力,以及公式在实际生活中的应用,通过练习,培养学生数学思维的逻辑性和完整性。以练促深环节的练习设计主要是解决生活当中的实际问题,培养学生独立思考、分析问题的能力;提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;以练习促伸环节是本节课的深化拓展,通过让学生先动手操作用两张同样的铁皮围成不同的圆柱再进行计算得地培养了学生用多种方法分析问题的能力,训练了学生的思维能力,提高了学生灵活运用知识解决问题的能力。3、注重了数学与生活的联系,让学生感受到生活中处处有数学,学有所用。如茶叶罐贴商标纸、游泳池贴砖片、石头放进圆柱形杯里水升高求石头的体积,这样设计,既紧扣教材内容,又结合生活数学,在练习中学生的数学能力和思维能力得以提升,不仅达到了学以致用的目的,而且培养了实践能力,体现了新课程标准的要求。
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