同,教师可以树立典型模范,组织学生开班会了解、学习优秀模范,使得学校中这股学习风气蔚然成风,如此一来,教师的作用和学生的作用,两厢对比,结果不言而喻。(对方辩友提到到的道德败坏的教师对于学生的影响很恶劣,我方并不否认,毕竟教师对于学生确实有很大的影响,谢谢对方辩友认同我方这一观点,那么请问对方辩友,全国高校中,师德败坏的教师人数有多少呢?对方辩友又能否给予我们详细的数据予以证明呢?)4,对方辩友过分强调学生的主观能动性,认为学生的学习是自律大于他律的,那么我请问对方辩友,假设学生可以自主选择的话,如果有可能开卷考,那么学生一定要求开卷,如果考试可以准许讨论,学生一定要求讨论解决,学生整体是一个趋近利群体,不良学风的形成往往是学生的自我控制能力差,在这一情况下教师的作用更大些,教师所把握的度,把握的方向,决定了大多数学生的学风底线。人无规矩,不成方圆。现今大学生的自律性差(找个数据),正需要学校的规章制度和教师的监督引导,才能使得学生认真学习知识和做人的道理,没有教师就没有学生,也只有在教师培育的背景下的学风才是学校所需要的学风。学风是一种环境和氛围,它影响着每一个校园人;学风又是靠校园人来创建的。换句话说就是先人创建,影响后人;老人创建,影响新人。但先后新老都是相对的。学风具有传承性。教师在一所学校中,占着“先”字和“老”字。教师是学校中相对最稳定的因素,并且教师是学生接触最多的人群。教师不仅教书而且育人。教师是学校中相对稳定的、弱流动的校园文化主体,故他们的治学、治教精神、态度、方法及做人原则等实际代表了学校的文化主流,并会对学生构成潜移默化、润物无声的影响,久而久之固化为学校之风气,即学风。由此可见,学风之形成受教师影响最甚。唯有教师能让学风建设源远流长,实现学风建设的终极目标,培养一代又一代的社会主义现代化建设需要的人才。因此,我方坚持认为学风建设关键在于教师。谢谢!
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