途径。也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。67.本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。68.语言机能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。69.英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。70.应根据遵循长短课时结合、高频率的原则安排小学3~6年级英语课时。71.英语课程的评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。72.小学3~6年级英语教学终结性评价采用采用等级制或达标的方法记成绩,不用百分制。73.英语教材是英语课程资源的核心部分。74.英语教材编写的原则是:1.发展性和拓展性原则。2.科学性原则。3.思想性原则。4.趣味性原则。5.灵活性和开放性原则。75.教材内容的编排方式要注意有利于学生自己进行归纳总结、举一反三,并有利于他们在语言运用中发展语言规律。76.此次英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。77.心理健康教育是实施素质教育的必然要求,是促进学生健康成长的重要举措。班级心理环境的形成取决于班主任。78.《牛津小学英语》教材中的﹡表示教学难点,△表示教学重点。79.个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中,强调教师作为自身专业发展的主人,自己设计学习活动,自己确立学习目标,并选择为实现目标需要进行的学习活动。80.教师职业主要是“良心活”,爱和责任是师德的灵魂。
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